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    高中历史《孔子和老子》教案

    2021-11-05 15:15:09| 来源:四川中公教育

    一、教学目标

    1.通过分析史料,归纳并理解孔子教育和政治思想,提高分析史料的能力。

    2.通过分组探究,结合史料深入分析和理解老子的哲学思想,提高分析历史问题和合作探究的能力。

    3.通过学习本课,深入理解孔子和老子的思想,加深对中华传统文化的认同感。

    二、教学重难点

    【重点】

    孔子和老子的思想主张。

    【难点】

    孔子和老子的思想主张。

    三、教学过程

    环节一:导入新课

    教师在大屏幕上出示纪录片《中国:双星闪耀——儒道思想的开创》的片段,提问:片段中所提到的“双星”指的是谁?

    学生回答:孔子和老子。

    教师继续引导:孔子和老子是中国古代思想上闪耀的双星,是儒道思想的开创者。他们有哪些重要思想?这些思想又产生了什么影响?引发学生思考,顺势引入新课。

    环节二:新课讲授

    (一)孔子

    教师出示孔子像,引导:大家对孔子有哪些了解?

    学生回答:孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,儒家学派的创始人。

    教师在大屏幕上播放纪录片《孔子》的片段,组织学生看完视频后进行快问快答:孔子的思想中最主要的观点是什么?能不能用一个字来概括?

    学生回答:“仁”。

    教师追问:“仁”是什么意思?孔子的言论中哪些话能够体现“仁”?

    学生回答:“仁”的意思是对人友善??鬃铀档?ldquo;仁者爱人”“己所不欲,勿施于人”都能体现“仁”的思想。

    教师继续追问:怎么做才能够符合“仁”的要求?

    学生回答:人与人之间相互爱护,融洽相处;待人宽容。

    教师在大屏幕上出示《论语》和《礼记》的片段,引导:“仁”的思想在政治上是如何体现的?

    学生回答:爱惜民力,反对苛政,主张推行“仁政”;克己复礼。

     

     

     

     

    教师补充:这其实是因为孔子出身于没落的奴隶主贵族阶层,所以想要恢复周礼,但是孔子也并没有一味的怀旧,也承认制度随着时代变化应当有所改良。

    教师引导:孔子被人们所熟知,不仅仅是因为他的政治思想,更重要的是他的教育思想??鬃佑忻畔碌茏尤?,为何会有那么多的人愿意跟随他学习?请大家结合他的教育思想进行思考。

    学生思考后回答:孔子招收学生不以学生的出身贵贱为标准,认为只要想要学习,每个人都有受教育的资格,这种“有教无类”的思想让很多人都可以受到教育。

    教师补充:这种学术下移打破了之前贵族垄断教育的现象,推动了文化的发展。

    过渡:提到春秋时期的思想家,还有一位与孔子齐名的人物,那就是老子。

    (二)老子

    教师继续播放导入时的纪录片,引导:如果要让大家为纪录片重新编写一份介绍老子的发言稿,大家将会如何介绍他呢?

    学生回答:老子,姓李,名耳,字聃,春秋后期楚国人,是道家学派的创始人。

    教师展示史料请学生以历史小组为单位进行讨论:老子的思想主张有哪些?如何理解其思想内涵。

     

     

    学生谈论之后回答问题,教师总结:老子将天地万物本原归结为抽象的“道”,认为“道生一,一生二,二生三,三生万物。”而且他的思想含有朴素的辩证法思想。他认为事物在一定条件下可以向相反方向转化,比如坏事可以引发出好结果,好事也可以引发出坏结果。高或下、长或短、难或易都是相伴而生的。老子在政治上在政治上反对制度束缚,主张顺其自然,无为而治,甚至退回到小国寡民的时代。

    环节三:小结作业

    1.小结:教师采用师生共同总结的形式,带领学生共同复习本节课所学。

    2.作业:教师请学生课下观看综艺《国家宝藏》第三季第四期,结合这一期孔子博物院的前世今生深入理解孔子的思想。并在孔子博物院选择一件展品,结合孔子的思想为这件展品写一篇前世传奇的剧本。

    四、板书设计

     

     

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    (责任编辑:邓艳)

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